Questões de violência na educação pública

A educação pública enfrenta muitos desafios nos dias atuais. Alguns deles violência escolar, assédio moral, ou Síndrome de Burnout.

A violência é traduzida, hoje, como um fenômeno preocupante, pois é presença marcante nas diversas sociedades de todo o mundo nas mais variadas culturas. Vivemos e agimos em função da violência, muito mais do que podemos perceber. Isto se tornou para nós uma forma de vermos o mundo. As manifestações violentas assumiram formas variadas, sutis e, muitas vezes, perversamente camufladas por trás de um cenário tranquilo na dinâmica das relações sociais. O que parece violento em certas culturas torna-se uma expressão natural em outras formas de organização social. É neste contexto que o cotidiano escolar tem sido palco de manifestações agressivas, variando desde depredações até agressões verbais e físicas.

Disponível em: http://www.sosvoz.com.br/violencia-na-escola-
brasileira-o-problema-pode-estar-dentro-de-casa/

A violência é um problema que se instalou no interior das escolas e já não temos como ignorá-la. O que parece violento em certas culturas torna-se uma expressão natural em outras formas de organização social. É neste contexto que o cotidiano escolar tem sido palco de manifestações agressivas, variando desde depredações até agressões verbais e físicas. A violência é um problema que se instalou no interior das escolas e já não temos como ignorá-la.
No entanto, os gestores escolares, que são os sujeitos envolvidos diretamente na ação educativa, não têm conseguido lidar com esta questão, denotando despreparo e falta de conhecimento acerca do assunto. Muitas vezes, na busca ansiosa por ações que amenizem a problemática, o fracasso é inevitável, agravando qualitativamente o desempenho das atividades desenvolvidas no ambiente escolar. A gestão escolar atual não pode mais se fechar em ações isoladas, ignorando acontecimentos que vão além dos muros da escola, uma vez que esta instituição traduz o reflexo da sociedade com todos os seus dilemas e contradições. Refletir sobre o problema, além se ser uma necessidade, retrata um desafio para gestores. As consequências da violência escolar são muitas e profundas. Para a vítima da violência, as consequências se notam em uma evidente baixa auto-estima, atitudes passivas, transtornos emocionais, problemas psicossomáticos, depressão, ansiedade, pensamentos suicidas, etc. Somando-se a isso, a perda de interesse pelas questões relativas aos estudos, o qual pode desencadear uma situação de fracasso escolar, assim como o aparecimento de transtornos fóbicos de difícil resolução. A violência surge em contextos e em situações bem conhecidos. Torna-se imprescindível uma intervenção educativa, não só dirigida aos jovens, mas a todos os cidadãos, pois todos somos responsáveis e devermos ser chamados a intervir para contribuirmos para uma sociedade mais justa e igualitária. Pode-se dizer então que, se a escola, muito podem fazer para incentivar a compreensão por parte dos alunos dos valores realmente humanos, livres de qualquer afetação moralista, capazes de fornecer razões para não optar pelo uso da violência no intuito de viver uma sociabilidade humana, ela tem também que repensar sua função numa sociedade em constante mudança.

Disponível em: http://www.sindimarmore.com.br/noticias/assedio-moral-e-imoral/

Com toda esta violência sofrida ainda há que se enfrentar o assédio moral, que é a exposição dos trabalhadores e trabalhadoras a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções, sendo mais comuns em relações hierárquicas autoritárias e sem simetrias, em que predominam condutas negativas, relações desumanas e aéticas de longa duração, de um ou mais chefes dirigida a um ou mais subordinado(s), desestabilizando a relação da vítima com o ambiente de trabalho e a organização, forçando-o a desistir do emprego. Caracteriza-se pela degradação deliberada das condições de trabalho em que prevalecem atitudes e condutas negativas dos chefes em relação a seus subordinados, constituindo uma experiência subjetiva que acarreta prejuízos práticos e emocionais para o trabalhador e a organização. A vítima escolhida é isolada do grupo sem explicações, passando a ser hostilizada, ridicularizada, inferiorizada, culpabilizada e desacreditada diante dos pares. Estes, por medo do desemprego e a vergonha de serem também humilhados associado ao estímulo constante à competitividade, rompem os laços afetivos com a vítima e, frequentemente, reproduzem e reatualizam ações e atos do agressor no ambiente de trabalho, instaurando o pacto da tolerância e do silêncio no coletivo, enquanto a vítima vai gradativamente se desestabilizando e fragilizando, perdendo sua autoestima.

O desabrochar do individualismo reafirma o perfil do 'novo' trabalhador: autônomo, flexível', capaz, competitivo, criativo, agressivo, qualificado e empregável. Estas habilidades o qualificam para a demanda do mercado que procura a excelência e saúde perfeita. Estar 'apto' significa responsabilizar os trabalhadores pela formação/qualificação e culpabilizá-los pelo desemprego, aumento da pobreza urbana e miséria, desfocando a realidade e impondo aos trabalhadores um sofrimento perverso.

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A humilhação repetitiva e de longa duração interfere na vida do trabalhador e trabalhadora de modo direto, comprometendo sua identidade, dignidade e relações afetivas e sociais, ocasionando graves danos à saúde física e mental, que podem evoluir para a incapacidade laborativa, desemprego ou mesmo a MORTE, constituindo um risco invisível, porém concreto, nas relações e condições de trabalho.

Algumas das consequências dele nas escolas são:

·                     Dificuldade para enfrentar as agressões e interagir em equipe;

•  o endurecimento e esfriamento das relações no ambiente de trabalho;
• Isolamento de internalização;
• Sentimento de pouca utilidade, de fracasso e de “coisificação”;
• Falta de entusiasmo pelo trabalho;
•   Falta de equilíbrio quanto às manifestações emocionais, por exemplo, com crises de choro ou de raiva;
• Diminuição da produtividade;
• Aumento do absenteísmo;
•   Demissão;
•  Desemprego; Enfraquecimento da saúde;
• Tensão nos relacionamentos afetivos.

Com este estado de esgotamento físico e mental cuja causa está intimamente ligada à vida profissional pode propiciar o surgimento da Síndrome de Burnout. Está caracterizada por educadores que tem dedicação exagerada à atividade profissional, possui o desejo de ser o melhor e sempre demonstrar alto grau de desempenho, o portador de Burnout mede a autoestima pela capacidade de realização e sucesso profissional. Mas quando esse desempenho não é reconhecido. o desejo de realização profissional se transformam em obstinação e compulsão; sofrendo assim, além de problemas de ordem psicológica, forte desgaste físico, gerando fadiga e exaustão.

A burnout de professores é conhecida como uma exaustão física e emocional que começa com um sentimento de desconforto e pouco a pouco aumenta à medida que a vontade de lecionar gradualmente diminui. Sintomaticamente, a burnout geralmente se reconhece pela ausência de alguns fatores motivacionais: energia, alegria, entusiasmo, satisfação, interesse, vontade, sonhos para a vida, idéias, concentração, autoconfiança e humor.

Disponível em: http://www.apmps.org.br/site/index.php/261-esgotamento-fisico-sindrome-de-burnout

Vale a pena conferir uma reportagem sobre este tema feita pelo Jornal Hoje, intitulada Violência nas escolas afeta alunos e professores em todo país.
Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2013/05/violencia-nas-escolas-afeta-alunos-e-professores-em-todo-o-pais.html

Grupo: Josielle Monteiro da Silva Dutra, matr. 14112080086;
Nathalia Placido, matr. 14112080120;
Verlene Santos Costa Pacheco, matr. 10212080086